在“双一流学科”和教育部新工科研究与实践项目支持下，构建了智能化测绘人才培养新体系。
以《测绘学概论》首批国家课程思政示范课程为引领，专业核心课程思政建设为突破，创办思政教学研究示范中心，挖掘思政元素，通过课程思政教学能力培训、教学创新大赛等，将“测绘精神、北斗精神、珠峰精神、极地精神”所蕴含的价值观融入理论课堂、实习实训、社会实践和创新创业等四个教学环节，实现协同育人（图4）。
图4 课程思政协同育人范式
为培养适应科技强国需求、具有国际视野和掌握时空信息理论和技术创新能力的智能化测绘人才，构建以地理信息强国精神为内驱力、以新工科“4I”为指导的测绘教育新理念。实行大类招生，大类培养，淡化专业方向，将地学与空天科技、观测科学、数据科学等交叉融合，夯实学生数理和专业基础，构建满足时空信息跨界融合和泛在应用需求的智能化测绘教育新模式。聚焦北斗导航国家战略，创建导航工程新专业，适应新兴技术交叉与创新型人才培养新需求。
建立“精神-知识/能力/素质”（S-KAQ）人才培养模型，以精神锻造为统领，知识获取、能力培养和素质提升为导向，驱动智能化测绘类专业课程体系建设。通过夯实通识教育，增设导航与位置服务、人工智能等模块，强化跨学院选课和综合实训等，形成“1+2+3+X”的课程体系。面向复杂工程问题，以课程体系为载体，将“四个结合”方法融入教学培养和实习实践全过程。以院士和名师为核心、本科生导师全过程引导为保障，按照个性培养和创新能力评价要求，动态更新课程内容，培养具备“四个创新”能力的智能化测绘拔尖创新人才。
构建分阶段培养、多层次提升、全方位实训的实践教学途径，实施“六措并举”，建立智能化测绘实体化实践教学和虚拟仿真实验相结合的立体化实践教学平台，以及“现代大地测量与地球动力学”学科创新引智基地和国际合作联合实验室（图5）。建设“无人机数字测图”、“北斗与多传感器融合导航”等国家级虚拟仿真实验教学一流课程，建成校内首个院级大学生创新创业中心，校企合作共建北斗与自动驾驶联合实验室，实行“双导师制”，以提升学生内驱学习动力和“三创”能力。
图5 实践能力培养途径和平台